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学前阅读

美国心理学家推孟经过多年关于天才现象的研究证实:有44%左右的天才男童和46%的天才女童,在5岁之前就开始阅读;这些早慧的孩子都有一个共同的特点,喜欢阅读!
   阅读,是语文能力的来源,更是一切知识的基础。是当今时代的要求、是世界教育发展的趋势。可全方位提升孩子能力,塑造人格。阅读能力更是我国小学语文教学大纲的重要要求。

 

 


教学目标
1、会读16篇文章,包括散文、童话、寓言等,能掌握基本的朗读方法,能积极地扮演童话故事中的角色,体会文章美感与中心思想,受到情感与人格熏陶;
2、学会基本的标点符号;
3、学会分自然段,学会每节课的重点词,能找出文章中的优美语句或中心句;
4、会背诵16首古诗,简要了解古诗的作者与古诗的意境,并可以画出诗中的场景,领略传统文化的魅力;
5、会讲述16个成语故事,可了解成语寓意,可以完整的讲述或表演成语故事,学会做人处事的道理,树立正确的人生观;
6、会讲16篇看图说话。培养孩子日常文明习惯,训练孩子的口语表达能力;
7、通过阅读课的学习,培养孩子的阅读兴趣,帮助孩子树立自信,训练孩子基本的朗读技巧,教授孩子简单的语文知识。

 

课程内容
    文章阅读+经典古诗+成语故事+看图说话=丰富多彩的一堂课,结合各种学习内容创设多姿多彩的早期阅读学习环境,四大教学内容形式各异、长短相间、版面丰富、内容生动活泼,促进幼儿全面发展。

 

 


教学特色
突破传统阅读教学内容的局限性
    突破传统阅读教学的局限性,以科学研究成果为基础,开设了由多种教学板块组成的阅读课,包括文章、经典古诗、成语故事、看图说画,这四个部分大大扩展了传统阅读课的内涵与外沿,丰富了课堂教学,让学生通过形式各样的内容学习汉语的语言文字、运词造句等各方面知识,彻底杜绝了单调的教学内容引起的孩子反感、厌倦心理,真正做到符合孩子认知特点,使孩子更乐于学习,更愿意掌握与领悟中国文字的本质和内涵。 
教学形式多样,课堂气氛轻松活跃
    寓教于乐是孩子最喜欢的教学模式,丰富多彩的课堂教学活动:包括分角色朗读、扮演人物、集体表演、开展竞赛、古诗绘画等多种形式,充分激发幼儿的学习兴趣和对书面语言的敏感性。让孩子在轻松愉快的课堂气氛中掌握阅读方法,学习多方面知识和技巧,进而激发孩子的表演欲望、培养竞争意识,全面提高孩子的综合素质。
鼓励式教学
    鼓励式教学可极大地提高孩子的学习兴趣,开发孩子的学习潜能,对孩子健康人格的形成具有重要的促进作用。每节课老师都会为孩子精心准备小卡片或者刻有“你真棒” “好极了”等鼓励性话语的小印章,设置流动红旗、小红花等激励机制,激发孩子学习的积极性,增强学习氛围让孩子积极主动地学习。

 

 

讲故事

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